Ką masiniai atviri internetiniai kursai (moocs) reiškia švietimui?

Galvodami apie vidurinį išsilavinimą, dažnai galvojame apie tūkstančius efektingų sienų švietimo įstaigų, kurios žymi šalį. O kas, jei nebūtų miestelio, ne klasės, ne daugybė džinsinio audinio apklijuotų studentų, užsiimančių užrašais? O kas, jei visi liktų namuose?

Nepaisant to, kad internetinio mokymosi technologija buvo pakankamai pažengusi, kad ilgą laiką būtų sukurta tokia mokymosi erdvė, dauguma žmonių sunkiai įsivaizduoja. Štai kodėl didžiulis atviras internetinis kursas (MOOC) yra parengtas taip, kad galėtų iš esmės pakeisti mūsų aukštojo mokslo įvaizdį, nepaisant to, kad šiuo metu net daugybė kolegijų studentų ar studentų nėra net girdėję apie tokio tipo nuotolinį mokymąsi .

2012 m. Pabaigoje „The New York Times“ pranešė, kad MOOC atsirado sparčiai švietimo srityje: kiekviename atskirame kurse dalyvavo daugybė tūkstančių studentų, o daugiau nei milijonas studentų priėmė aukščiausio lygio MOOC teikėjus, tokius kaip „Coursera“, kai kurie iš jų išaugo eksponentiškai. nes pagrindinės kolegijos bendradarbiauja su jomis, kad pasiūlytų daugiau šių didelio masto kursų pasiūlymų.

Bet kas yra MOOC ir kodėl jie tokie svarbūs? Iš dalies priežastis yra susijusi su kažkuo paprastu: pelno motyvu. Be to, MOOC taip pat naudojasi naujausiomis idėjomis apie tai, kaip technologijos gali padėti šiuolaikiniam studentui ir darbuotojui klestėti greitai kintančiame pasaulyje.

Kas yra masinis atviras internetinis kursas?

Tam tikra prasme MOOC yra tiesiog internetiniai kursai, kuriuose daug mokosi, ir jie siūlo modelį, kai studentai „prisijungia“ prie klasių, o ne lankosi fizinėje vietoje. Šiems kursams yra būdingi tipiški susitarimai, leidžiantys interaktyviai dalyvauti, pvz., Tam tikros klasės internetiniai forumai. Tačiau štai kur MOOC iš tikrųjų išsiskiria: Jie paprastai neturi mokesčio už mokslą, tai yra šiek tiek radikali koncepcija tokiame amžiuje, kai įprastos studijų kainos tapo vis labiau prieinamos. Kai kuriems ši idėja skatina domėtis MOOC kursais. Debesų švietimo laikais naujos galimybės rodo, kad praktiniai mokymosi nekreditų kursai gali būti daug verti. Galų gale, darbo vieta keičiasi daug greičiau nei ankstesniais dešimtmečiais, darbuotojams priversta išlaikyti savo įgūdžius greitesnį. (Sužinokite daugiau apie el. Mokymąsi šioje infografijoje, „Cloud Computing“ klasėje.)

Konektyvizmas: MOOC teorija

Pagrindinė MOOC filosofija vadinama kontaktyvizmu, mokymosi požiūriu, kuriame žinioms ir mokymosi procesui apibrėžti taikomi tinklo principai. Panašiai kaip neuroninio tinklo sukūrimas, jungiamuoju mokymu siekiama panaudoti technologijas kaip įrankį idėjoms, žmonėms ir informacijos šaltiniams susieti, efektyviai praplečiant mūsų pažintinius tinklus ir galbūt visas žmogaus žinias. Daugelis MOOC kursų ypatybių palaiko šią idėją, kuri, kaip ir daugelis kitų susijusių idėjų, gimė XXI amžiaus pirmosiomis dienomis, kai žmonės pažvelgė į naujas ir patobulintas duomenų sritis ir panaudojo jas naujovėms daugelyje sričių. .

MOOC ir nuotolinio mokymosi pelno siekiančios mokyklos

Kitas būdas suprasti MOOC programos pobūdį yra palyginti ją su įprastiniu internetiniu kolegijos kursu, kuriame siūlomi kreditai grynaisiais. Daugelis tų pačių rūšių sąrankos, naudojamos šiuose kursuose, pavyzdžiui, internetiniai testai ir laboratorijos, forume paskelbta mokymo programos medžiaga ir kita, taip pat gali būti MOOC projekto akmenys. Pagrindinis skirtumas yra pelnas ir rezultato klausimas. Galų gale, kai studentai moka tūkstančius dolerių už internetinius kursus, jie tikisi, kad tai duos apčiuopiamą grąžą atsižvelgiant į karjeros perspektyvas ir pajamas. Didžiųjų internetinių pedagogų, tokių kaip Finikso universitetas ir Kaplanas, kursų faktinė „vertės“ ištyrimas prasidėjo 2012 m., Į juos įtrauktos vyriausybių vykdomos šių mokyklų stebėjimo ataskaitos; Senato Sveikatos, švietimo, darbo ir pensijų komiteto darbas atskleidė aukštą mokyklos nebaigiančių asmenų skaičių, prastą mokesčių dolerių grąžą ir kitus klausimus, susijusius su tuo, ką studentai gauna už savo pinigus.

Be abejo, MOOC taip pat gali turėti didelį susidėvėjimą, o ekspertai įdėmiai stebi, kiek studentų pavyksta pasiekti šioje mokymosi aplinkoje. Neseniai paskelbtame rašinyje „Inside Higher Ed“ Kokybės reikalų programos vykdomasis direktorius Ronaldas Legonas aprašė, kaip pirmaisiais MOOC etapais trūko paskatų siekti studentų pasiekimų ir kaip šiai paradigmai tam tikrais būdais švietimo ekspertai suteikė „nemokamą pasivažinėjimą“. iš dalies dėl to, kad prestižiniai universitetai dalyvavo jų pionieriuose. Akivaizdu, kad mintis, kad MOOC yra nemokami ir atviri, o ne brangiai kainuojantys kreditų gavėjai, taip pat turėjo daugiau nei mažai ką bendro su švelnesniu jų elgesiu.

„Internetinio mokymosi kokybę galima apibrėžti įvairiais būdais: turinio kokybe, dizaino kokybe, instrukcijų teikimo kokybe ir, galų gale, rezultatų kokybe“, - rašo Legon. "Akivaizdu, kad MOOC organizavimo principai prieštarauja plačiai stebimai geriausioms internetinio švietimo praktikoms, įskaitant tas, kurias palaiko mano organizacija -„ Kokybės reikalų programa ". Daugelis pirmųjų MOOC teikia turinio kokybę, tačiau yra toli Projektavimo kokybės užtikrinimas, atskaitinga instrukcija ar pakankami ištekliai, skirti padėti didžioji dauguma studentų pasiekti numatomus kurso studijų rezultatus.

Apskritai kritikos dalis yra ta, kad nors MOOC gali būti naudingas „savarankiškam startuoliui“, daugeliui studentų, kuriems skiriamas vidutinis dėmesys ir organizaciniai įgūdžiai, mažiau tinkama įsigilinti į sudėtingus „tinklus“, kuriuos siūlo šie projektai, ir efektyviai naudokite įvairius internetinius įrankius, kad gautumėte rezultatus.

Ką mokiniai galvoja?

Kitas būdas pažvelgti į MOOC yra galvoti apie tai, ką studentai vertina tokio tipo kursuose. Nepaisant skeptiško požiūrio į tai, kad vidutiniai studentai gali išspręsti šį ugdymo stilių, „The New York Times“ apklausa rodo, kad studentai yra dėkingi už MOOC teikiamus iššūkius ir struktūrą. Šie studentai teigia galintys dirbti atlikdami technines užduotis su debesimis sujungtoje mokymosi aplinkoje. Kiti studentai, siunčiantys į nurodytus MOOC forumus, dažnai komentuoja šiuos kursus vedančių dėstytojų „asmenybę“ ar lyderio savybes, ir tai yra prasminga, nes labiau supratingas švietimo stilius gali padėti išspręsti iššūkį patekti į išsilavinimą per vieną iš šių paskirstytų kursų.

Ar į švietimo ateitį įeina kolegijų miesteliai ir tradicinės kabinetai? Kol kas neatrodo, kad tokio tipo mokymai vyksta bet kur. Esmė ta, kad, nors jie gali būti ne visiems, MOOC siūlo drąsų naują variantą tuo metu, kai tradiciniai aukštojo mokslo laipsniai praranda šiek tiek savo blizgesio.